康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉(fèng)老母(mǔ)，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理(lǐ)学(xué)为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以学(xué)到真实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当时across 和 cross的区别，cross和across区别和用法愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官(guān)举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《across 和 cross的区别，cross和across区别和用法删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年间(jiān)一度(dù)成为童蒙必(bì)读(dú)课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是 一篇(piān)家教名著，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最值(zhí)得(dé)关注的(de)，一(yī)是(shì)论(lùn)述小学和大学教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于(yú)对人(rén)的(de)生理和(hé)心理特(tè)征的(de)初步认识，把一个人的教育分成小学和大(dà)学两个既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不(bù)同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿童在日(rì)常(cháng)生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成一定(dìng)的(de)行为习惯，学(xué)习初步的(de)文(wén)化知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为(wèi)国家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视(shì)自学(xué)，二是(shì)提(tí)倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增添了新鲜的内(nèi)容。

朱子(zi)治家格(gé)言是谁写的

　　《朱子(zi)治家(jiā)格(gé)言》是清初朱柏(bǎi)庐所著。

　　朱柏庐(lú)(1617~1688)，著名理学(xué)家、教育家。

　　名用纯，字致一。

　　昆山(今(jīn)属江苏)人。

　　与归有光、顾炎武(wǔ)为(wèi)昆山三贤。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二年(1645年)其父在守昆山城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱柏(bǎi)庐侍奉老母，抚育弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　局(jú)势稍定，返回(huí)故里。

　　因敬仰晋人王(wáng)裒攀(pān)柏庐墓(含有不忘(wàng)杀(shā)父之(zhī)仇的(de)意(yì)思)之义，故(gù)自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　平生精神宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　他与顾炎武坚辞不应康熙朝的博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　除《朱(zhū)子家训》外，尚著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

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